Публикации по теме «Анализ - cамоанализ» (441-460)

Динамика формирования учебных навыков распознавания географических (природоведческих) объектов (в %) 2011 – 2016 учебные годы.

Динамика способности выявления причинно-следственных зависимостей (в %) 2011 – 2016 учебные годы.

Динамика владения понятийным аппаратом (в %) 2011 – 2016  учебные годы

Динамика формирования мотиваций к изучению предмета (в %) 2011 – 2016 учебные годы.

Динамика развития географических (природоведческих) понятий  и представлений (в %) 2011 – 2016  учебные годы

Динамика формирование картографических навыко  (в %) 2012 – 2016 учебные годы

Динамика усвоения специальной географической (природоведческой) терминологии (в %) 2011 – 2016 учебные годы

Динамика формирования географических (природоведческих) представлений на уроках географии (природоведения) (в %) 2011 – 2016 учебные годы

На открытом уроке учитель Шумская Алла Владимировна использовала материал, доступный для восприятия и осознания учащихся данной возрастной группы. Обладая максимальным уровнем развития компетентности в области личных качеств, Алла Владимировна способна к дифференцированному и индивидуализированному восприятию внутреннего мира учащихся; к тому, чтобы занимать по отношению к ним гуманистическую позицию в ходе образовательного процесса. Педагог обладает широкой общей культурой и развитыми навыками самоорганизации своей профессиональной деятельности, что позволяет ей реализовывать свою деятельн

Программа обучения предмету «География »предусматривает формирование у обучающихся 9 классов следующих общеучебных умений и навыков: - пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника; - пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану; - соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника; - логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование); - понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости. Личностными результатами изучения курса являются: развитие любознательности и формирование интересов.

Наверное, нет такой семьи, где бы родители хотя бы раз не сталкивались с обманом ребенка. Столкнувшиеся с такой проблемой, многие родители пребывают в растерянности и не знают, как им дальше строить отношения с ребенком, уличенным во лжи. Можно ли ему теперь верить, наказывать ли его?

Тема занятия: Преподаватель: (ФИО, место работы) Дата проведения занятия:

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями мировоззрения древнеегипетского человека

Цель: внедрение системно-деятельностного подхода как основного способа совершенствования качества образования. 1. Создание методических условий для эффективного введения и реализации ФГОС ООО, формирование УУД на уроках.

Анализ посещённого внеурочного мероприятия содержит следующие критерии оценки: форма и методика проведения мероприятия; организация мероприятия.

Анализ публичного выступления содержит следующие критерии оценки: актуальность проблемы, заявленной в теме; содержание речи; организация и презентация речи.

На основании посещенного урока, сделан аспектный анализ урока по теме.

Учебно-воспитательные задачи урока:
1. Образовательные:

сформировать знания о закономерностях эмбрионального (зародышевого) развития организмов, его цитологических основах;

изучить стадии дробления и гаструляции;

углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе организмов;

раскрыть зависимость онтогенеза от условий окружающей среды.

 

Данный материал поможет проанализировать патриотическую акцию "Во славу Отечества", посвященную 23 февраля и 9 мая.

Представляется клише для написания анализа воспитательной работы за прошедший год. Особенно оно пригодится для классных руководителей.

Экспертное заключение по результатам всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогического работника, осуществляющего образовательную деятельность и претендующего на установление первой квалификационной категории по должности учитель